Способы Постановки и Дифференциации Звуков


- Постановка СВИСТЯЩИХ звуков /С,З/, /С',З'/ и /Ц/

- Постановка ШИПЯЩИХ звуков /Ш,Ж/, /Ч/ и /Щ/

- Постановка СОНОРОВ /Л, Л'/, /Р,Р'/ и /Й/

- Дифференциация поставленных звуков в речи

 

 

/C,З/, /С’/, /Ц/

 

 

 Артикуляционная маска

С, З

С`, З`

1

 Губы

 Слегка растянуты в  улыбку, перед  лабилизованными (о, у)  гласными округляются

 Растягиваются больше и  напрягаются

2

 Зубы

 видны передние зубы, сближены до расстояния в 1-2 мм

3

 Корень языка

 Упирается в нижние резцы

 Передняя часть языка

 Выгнута

 Поднимается выше к твоердому  небу и несколько перемещается  вперед в направлении альвеол

 Спинка языка

 

 Задняя часть языка

 

 

 Боковые части языка

 Прижаты к коренным зубам

4

 Воздушная струя

 Вдоль языка образуется желобок,  струя проходит в  круглую  щель между кончиком языка и верхними  передними зубами

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 С, С` - разомкнуты и не производят голоса, З, З` -  сомкнуты  и колеблются, производя голос

 

 

 Артикуляционная маска

 Ц

 

 

 Начало звука

 Конец звука

1

 Губы

 Нейтральны и принимают положение следующего гласного  звука

2

 Зубы

 1-2 мм.

3

 Корень языка

 Начинается со  смычного элемента Т,  при этом кончик  опущен и касается  нижних зубов

 Упирается в нижние резцы

 Передняя часть языка

 Поднимается к верхним  зубам или альвеолам, с  которыми производит  смычку

 Выгнута

 Спинка языка

 

 

 Задняя часть языка

 

 

 Боковые части языка

 Прижаты к коренным зубам

4

 Воздушная струя

 

 Вдоль языка образуется желобок,   струя проходит в круглую щель  между кончиком языка и верхними  передними зубами

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 разомкнуты и не производят голоса

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:   
 8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

1

 ИГОЛОЧКА»

 Рот открыт, узкий напряженный язык выдвинут вперед.

2

 ТРУБОЧКА»

 Рот  открыт, боковые  края  языка загнуты вверх и почти  соединяются друг с другом.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:
  8 блоков по 10 движений.

3

 ЗМЕЙКА»

 Рот  широко  открыт, узкий язык сильно выдвинуть вперед и  убрать вглубь рта.

4

 ЧИСТЫЕ  ЗУБКИ»

 Рот закрыт, круговым движением языка  провести  между зубами и  губами.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ:
8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

5

 УЛЫБКА»

 Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

6

 «ЗАБОРЧИК»

 Рот открыт. Верхние и нижние резцы обнажены, губы растянуты в  улыбке.

7

 «КРОЛИК»

 Зубы  сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние  резцы

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ
С, З
      1. По подражанию через демонстрацию правильной позы губ и зубов. Предлагается           несильно и долго подуть на нижние зубы.
      2. Во время многократного повторение слога та логопед зондом (спичкой, зубочисткой,           стержнем) нажимает на среднюю линию вдоль языка, опуская тем самым язык вниз, а           кончик языка за нижние зубы.
      3. Чаще используется двухэтапная постановка свистящих звуков: межзубное           произнесение и зазубное произнесение. Ребенку предлагается высунуть язык между           зубами и плавно выдохнуть – звук похож на английский the. При достижении нужного           эффекта ребенку  предлагается убрать язык за зубы и упереться кончиком языка в           основание нижних резцов. Плавно выдохнуть. Для образования нужного желобка           используется зонд как в предыдущем способе.
С`, З`
      1. Ставится по подражанию после постановки твердых свистящих
      2. По аналогии с постановкой твердых свистящих, только от слога тя.
Ц
      1. Вызывается при произнесении Т при опущенном к нижним резцам кончике языка и           прижатой передней части спинки к верхним резцам и сильном коротком выдохе.
      2. Частое последовательное произнесение сочетания тстстстстс.
      3. Для укорочения свистящего элемента используется произнесение цепочек атсатсатс

 

 

/Ш,Ж/, /Щ/

 

 

Артикуляционная маска

Ш, Ж

Щ

1

 Губы

 Вытянуты вперед и округлены

2

 Зубы

 4-5 мм.

3

 Корень языка

 Поднят по направлению  к началу твердого неба  или альвеолам

 Поднят до уровня верхних зубов, но  ниже, чем при Ш

 Передняя часть  языка

 

 Несколько прогибается

 Спинка языка

 Прогибается

 Поднимается к твердому небу

 Задняя часть языка

 Поднимается по  направлению к мягкому  небу и оттягивается к  стенке зева

 Опущена и продвинута вперед

 Боковые части  языка

 Прижаты к верхним  боковым зубам

 

4

 Воздушная струя

 Сильная, проходит  через две щели: между  задней частью спинки  языка и мягким небом, а  также между кончиком  языка и твердым небом.

 Сильная, проходит через две щели:  между средней частью спинки языка  и твердым небом, а также между  кончиком языка и передними зубами  или альвеолами

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 Ш - разомкнуты и не  производят голоса, Ж -  сомкнуты и колеблются,  производя голос

 разомкнуты и не производят голоса

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:    
 8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

1

 «ЛОПАТОЧКА»

 Рот  открыт, широкий  расслабленный язык лежит на нижней   губе.

 

 «ЧАШЕЧКА»

 Рот широко открыт, передний и боковой края широкого  языка подняты, но не касаются зубов.

2

 «КАЧЕЛИ»

 Рот  открыт,  напряженным   языком  тянуться  к  носу и к   под-бородку, либо к верхним и нижним резцам.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:    
  8 блоков по 10 движений.

3

 «МАЛЯР»

 Рот  открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем  от верхних резцов до мягкого неба.

4

«ВКУСНОЕ ВАРЕНИЕ»

 Рот открыт, широким  языком  облизать  верхнюю губу и  убрать язык в рот.

5

 «ФОКУС»

 Учить  направлять  воздушную  струю  посредине  языка. Рот  приоткрыть, язык "чашечкой"  высунуть вперед и  приподнять плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике  носа. При этом ватка взлетает строго вверх.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ:
8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

6

 «ТРУБОЧКА»

 Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

7

 «ХОБОТОК»

 Вытягивание сомкнутых губ вперед.

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ

Ш,Ж
      1. Просим ребенка произнести сочетание тшш, при этом указываем на правильную           артикуляторную позицию зубов и губ и прижимаем щеки пальцами.
      2. Просим ребенка произнести несколько раз слог са и плавно поднять кончик языка           вверх по направлению к альвеолам (твердому небу).
      3. Пробуем произносить слог са при верхнем положении языка.
      4. Произносим слог са и зондом (шпателем, черенком ложки) поднимаем язык вверх
      5. Просим произнести несколько раз слог ра или ррр и убираем вибрацию, прижимая           язык к небу зондом, шпателем и т.д.
Щ
      1. Произносятся слоги си или ся, в это время зондом или шпателем поднимаем или           отодвигаем вглубь кончик зыка.
      2. Просим произнести [Ч], протянув его.
      3. Просим присосать язык всей поверхностью к твердому небу. Подводим палец под           язык, прижимая его в средней части к небу, и просим произнести длительно шшш. При           этом язык должен пружинить.
      4. Легче ставится звук при произнесении обратного слога: ась, с длительным [С`].

 

/Ч/


 

Артикуляционная маска

Ч

 

 

 начало

 конец

1

 Губы

 Вытянуты вперед и округлены

2

 Зубы

 1-2 мм

3

 Корень языка

 Начинается со смычного  элемента Т`, опущен и  касается нижних резцов

 Поднят до уровня верхних зубов, но  ниже, чем при Ш

 Передняя часть  языка

 Прижата к верхним  резцам или альвеолам

 Несколько прогибается

 Спинка языка

 Выгнута по направлению  к твердому небу

 Поднимается к твердому небу

 Задняя часть языка

 

 Опущена и продвинута вперед

 Боковые части  языка

 

 

4

 Воздушная струя

 

 Сильная, проходит через две щели:  между средней частью спинки языка  и твердым небом, а также между  кончиком языка и передними зубами  или альвеолами

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 разомкнуты и не производят голоса

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ

Ч
      1. Предлагается произнести несколько раз ти или ат` с усилением выдоха на согласном           элементе, а шпателем или зондом слегка отодвигаем кончик назад. Тот же эффект           достигается подведением зонда под язык и его последующим приподниманием и           отодвиганием при произнесении цепочек слогов ти или ат`.
      2. Попросить произнести несколько раз т` и пальцами прижать бока языка к твердому           небу.
      3. Попросить произнести щщщ, зондом или шпателем поднять язык вверх, на мгновение           перекрыв выход воздушной струи.


 

/Р, Р’/

 

 

Артикуляционная маска

Р

Р`

1

 Губы

 разомкнуты и принимают положение  следующего гласного звука

 

2

 Зубы

 4-5 мм.

 

3

 Корень языка

 поднимается к основанию передних  зубов,  напряжен и вибрирует в  проходящей воздушной струе

 Несколько ниже, чем  при Р

 Передняя часть  языка

 Прогибается

 Поднимается к  твердому небу

 Спинка языка

 

 Задняя часть языка

 отодвинута назад и слегка  поднимается к мягкому небу

 Вместе с корнем  продвинута вперед

 Боковые части  языка

 Прижаты к верхним коренным зубам

 

4

 Воздушная струя

 проходит посередине

 

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

 

6

 Голосовые складки

 Сомкнуты и колеблются, производя  голос

 

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:    
 8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

1

 «ЧАШЕЧКА»

 Рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка  подняты, но не касаются зубов.

2

 «ГРИБОК»

 Рот открыт, язык присосать к небу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:     

 8 блоков по 10 движений.

3

 «ЛОШАДКА»

 Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и   сильно, тянуть подъязычную связку.

4

 «ГАРМОШКА»

 Рот открыт, язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба,  сильно  оттягивать  вниз  нижнюю  челюсть и возвращать на  место.

5

 «МАЛЯР»

 Рот  открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем  от верхних резцов до мягкого неба.

6

 «БУКСОВКА»

 Рот открыт, язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края  прижаты к коренным зубам, передний край свободен.  Посредине языка идет воздушная струя, подключается голос.

7

 «МОЛОТОЧЕК»

 Рот открыт, язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края  прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Губы в  растянуты улыбке, видны оба ряда зубов. Кончик языка  ударяет по альвеолам (бугоркам) за верхними зубами.  Произносим: ды-ды-ды… 

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ:
8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

8

 «УЛЫБКА»

 Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

9

 «ЗАБОРЧИК»

 Рот открыт. Верхние и нижние резцы обнажены, губы  растянуты  в улыбке.

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ
Р  1. По подражанию. Этот прием лишь изредка приводит к положительным
          результатам, поэтому чаще приходится применять другие.
      2. Наиболее распространенным является постановка [Р] от [Д], повторяющегося на           одном выдохе: ддд, ддд, с последующим более форсированным произнесением           последнего.
      3. Применяется также чередующееся произношение звуков [Т] и [Д] в сочетании тд, тд           или тдд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом           рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами.           При многократном повторении серии звуков [Д] и [Т] ребенка просят сильно подуть           на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация.
      4. Применяют также постановку от звуков жжж, ддд и слога ззза. При этом под кончик           языка подводят шариковый зонд или, в домашних условиях, черенок чайной ложки или           палец, и совершают быстрые горизонтальные движения на выдохе, касаясь кончика           языка.
      5. Используется и следующий прием: боковые края языка прижать пальцами к боковым           зубам, не касаясь кончика языка и уздечки. На сильном выдохе слышится тжж.           Вибрация появляется при многократном повторении упражнения.
      6. Можно вызвать звук с помощью упражнения «Грибок», когда язык присасывается к           твердому небу всей поверхностью, а бока языка прижимаются пальцами как в            предыдущем способе. При многократных сильных выдохах добиваемся вибрации            языка.
Р`      При постановке мягкого звука Р` используются те же приемы,
           только с использованием в качестве постановочной базы мягкие
           согласные звуки т`, д` и слога зззи.

 

/Л, Л`/

 

 

Артикуляционная маска

Л

Л`

1

 Губы

 Нейтральны и принимают  положение следующего  гласного звука

 Несколько оттягиваются в  стороны

2

 Зубы

 2-4 мм

3

 Корень языка

 Поднят и прижат к основаниям верхних резцов, но может  занимать и более нижнее положение

 Передняя часть  языка

 Опущена

 Поднимается по направлению  к твердому небу и несколько  продвигается вперед

 Спинка языка

 Задняя часть  языка

 Корневая часть поднята  по  направлению к мягкому  небу  и оттягивается  назад,  посередине  образуется  ложкообразная  вдавленность

 Вместе с корнем значительно  продвинута вперед и опущена

 Боковые части  языка

 Опущены

4

 Воздушная струя

 Слабая, проходит через опущенные боковые края языка

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 Сомкнуты и колеблются, производя голос

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:    
 8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

1

 «ЛОПАТОЧКА»

 Рот  открыт, широкий  расслабленный язык лежит на нижней   губе.

2

 «ЧАШЕЧКА»

 Рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка  подняты, но не касаются зубов.

3

 «КАЧЕЛИ»

 Рот  открыт,  напряженным   языком  тянуться  к  носу и к   под-бородку, либо к верхним и нижним резцам.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:     

 8 блоков по 10 движений.

4

 «МАЛЯР»

 Рот  открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем  от верхних резцов до мягкого неба.

5

 «ВКУСНОЕ ВАРЕНИЕ»

 Рот открыт, широким  языком  облизать  верхнюю губу и  убрать язык в рот.

6

 «МАССАЖ»

 Губы в улыбке, видны оба ряда зубов. Кончик языка зажат  между зубами. «Жуем» язычок – делаем ему массаж.

7

 «ИНДЮК»

 Рот приоткрыт, энергично проводить широким передним  краем языка по верхней губе впереди назад, стараясь не   отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится:  бл-бл.

8

 «ФОКУС»

 Учить  направлять  воздушную  струю  посредине  языка. Рот  приоткрыть, язык "чашечкой"  высунуть вперед и приподнять  плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа. При  этом ватка взлетает строго вверх.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ:
8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

9

 «УЛЫБКА»

 Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

10

 «ЗАБОРЧИК»

 Рот открыт. Верхние и нижние резцы обнажены, губы  растянуты в улыбке.

11

 «КРОЛИК»

 Зубы  сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает  верхние резцы.

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ

Л   1. При слегка раскрытом рте произносим ыа, при этом ы произносится кратко. Затем
          кончик широкого языка зажимается между зубами. Ребенку предлагается
          произнести длительно ы. получается звук, похожий на звук [Л]. Затем предлагаем
          ребенку беззвучно «пожевать» язычок. А затем соединить «жевание» с
          произнесением длительного ы. в завершение добавляем в конце звук а – получается
          слог ла от межзубного [Л]. После закрепления аккустического эффекта предлагаем
          ребенку спрятать язык за почти сомкнутые зубы и упереться им в верхние резцы.
          Повторить все этапы работы.
      2. Предлагается ребенку язык в форме чашечки поднять вверх к верхним резцам (за           резцы, к альвеолам) и включить голос.
      3. Выполняется упражнение «болтушка» (или «индюк») перемещая язык около верхней           губы, а затем около верхних зубов. Звук аккустически напоминает цепочку звуков [Л].
Л`
      1. Ставится по подражанию после постановки звука [Л] через введения в слоги типа ля,           ле, и т.д.
      2. Через межзубный [Л`] по аналогии с твердым [Л], только произносим не звук ы, а

          звук и.

 

/Й/

 

 

Артикуляционная маска

Й

1

 Губы

 Несколько растянуты

2

 Зубы

 1-2 мм

3

 Корень языка

 Лежит у нижних резцов

 Передняя часть языка

 

 Спинка языка

 Сильно поднята к твердому небу

 Задняя часть языка

 И корень продвинуты вперед

 Боковые части языка

 Упираются в верхние боковые зубы

4

 Воздушная струя

 Слабая

5

 Мягкое небо

 поднято и закрывает проход в нос

6

 Голосовые складки

 Сомкнуты и колеблются, производя звук

 

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:    
 8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

1

 «ГОРКА»

 Рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка  языка выгибается вверх.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА:     

 8 блоков по 10 движений.

2

 «ЧИСТЫЕ ЗУБКИ»

 Губы в улыбке, рот открыт, видны оба ряда зубов. Кончик  языка совершает горизонтальные движения за нижними  зубами, касаясь их – «чистит»

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ:
8 раз на счет до 10 удерживаем позу.

3

 «УЛЫБКА»

 Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

4

 «ЗАБОРЧИК»

 Рот открыт. Верхние и нижние резцы обнажены, губы  растянуты в улыбке.

 

СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ

      1. Попросить произнести несколько раз иа, причем выдох усиливается в момент           произнесения и, и сразу без перерыва произносится а. Увеличивая темп, можно           добиться произнесения звука [Й].
      2. При длительном произнесении з` или зя-зя нажимаем шпателем или зондом на           переднюю часть языка и отодвигаем его несколько раз до получения нужного           звучания.

 

Дифференциация поставленных звуков.

 

Этап дифференциации звука не начинается непосредственно после окончания этапа автоматизации. Он как бы вплетается в этап автоматизации где-то на уровне слова. Этот этап очень необходим, т. к. ребенок на слух и в произношении или только в произношении (что является наиболее легкой формой) смешивает звуки одной фонетической группы (С-З, Ш-Ж, Л-Р) между собой или звуки разных фонетических групп, но близких по артикуляции (С-Ш, З-Ж, С-Ц и т. д.). Этот этап также имеет свои подэтапы: дифференциация на уровне слога, на уровне слова, на уровне предложения, стихотворного текста, скороговорки. Благодаря тщательной проработке звука на каждом из этапов достигается включение звука в речь и его дальнейшее полноценное употребление.


Звуки в речи ребенка нарушаются по типу ПРОПУСКОВ (когда звук просто опускается: “коова” вместо “коРова”, “мыка” вместо “мыШка”), ИСКАЖЕНИЯ (когда звук произносится как несвойственный фонетической системе родного языка по своему аккустическому эффекту: как вариант межзубного “С”: “THобака” вместо “Собака” ), ЗАМЕН (“коСка” вместо “коШка” и наборот), ОГЛУШЕНИЯ или ОЗВОНЧЕНИЯ (“Фарежка” вместо “Варежка”, “Гошка” вместо “Кошка”).


Так как уже в процессе работе над звуком мы часто сталкиваемся с тем, что ребенок начинает вставлять новый звук, где надо и где не надо (“Шобака”, “Шина”, “каШтрюля”), то после постановки звука и введения его в речь ребенка возникает необходимость отдифференцировать новый звук от того звука, на который он заменялся.


Для примера, приведу варианты речевого материла для дифференциации звуков /С/ и /Ш/.

 

1. ПОВТОРИ СЛОГИ

а)

СА - ША

ША - СА

СЫ - ШИ

ШИ - СЫ

СЭ - ШЕ

ШЕ - СЭ

СО - ШО

ШО - СО

СУ - ШУ

ШУ - СУ

 

б)

 

 

ША

 

 

 

ША

 

 

 

ША

 

 

ШИ

 

 

 

ШИ

 

 

 

ШИ

СА

 

ШЕ

 

СЫ

 

ШЕ

 

СЭ

 

ШЕ

 

 

ШО

 

 

 

ШО

 

 

 

ШО

 

 

ШУ

 

 

 

ШУ

 

 

 

ШУ

 

в)

 

 

СА

 

 

 

СА

 

 

 

СА

 

 

 

СИ

 

 

 

СИ

 

 

 

СИ

 

ША

 

СЕ

 

ШИ

 

СЕ

 

ШЕ

 

СЕ

 

 

 

СО

 

 

 

СО

 

 

 

СО

 

 

 

СУ

 

 

 

СУ

 

 

 

СУ

 

 

2. ПОВТОРИ СЛОВА (Назови картинки)

Душистый

Осторожно

Смешок

Стрижи

Жасмин

Пассажир

Снежинка

Стужа

Железо

Пастушок

Снежная баба

Суша

Жест

Подснежник

Снежок

Сушки

Жуткая  стужа

Послушный

Солнышко

Усмешка и т.д.

 

3. ПОВТОРИ/Прочитай ФРАЗЫ (Придумай предложения к картинкам)

Саша шла со старушкой по шоссе.
У леса на опушке жила зима в избушке.
Весной расцвел жасмин душистый.
Пассажир ездит на пассажирском транспорте.
Я зажал в руке железный гвоздик.
Пастушок выгнал стадо на лужок.      и т.д.

 

4. ПОВТОРИ И ВЫУЧИ СТИХИ

Шутка

 

 

Веселая старушка

Тише, тише, тише, тише,

Шаг ровней держите  мыши!

Весь  день сегодня шьет.

 Шелестят на крыше мыши,

Люди сыты, кошки  сыты,

За  кругленькой катушкой

 Под мышиным серым флагом

Для мышей столы  накрыты.

Следит  пушистый кот.

Маршируют шаг за шагом.

Затихает шорох  шинный,

Устала  шить старушка

Впереди идут старшины,

Наступает шаг  мышиный.

И села у ворот,

Запевают гимн мышиный:

Ночью пусть  пируют мыши.

А с кругленькой катушкой

«Тише, тише, тише, тише.

Тише, тише, тише, тише!»

Играть  пустился кот.

 

 

Е. Стюарт

 

И. Токмакова

 

5. ПОСЛУШАЙ (ПРОЧИТАЙ) И ПЕРЕСКАЖИ РАССКАЗ

После зимней стужи пришла долгожданная весна. На солнышке растаял снежок, из норки показала нос шустрая мышка, вылезла и зашелестела прошлогодней листвой. Пушистая кошка сидела на окошки, грелась на солнышке и урчала от удовольствия. Услышав мышиный шорох, пушистая кошка сразу навострила ушки. Мышка заметила кошачью тень на светлой шершавой стене и, испугавшись, сразу забежала обратно в свою норку. Пушистую кошку позвала ее хозяйка: «Ксс-ксс-ксс». Кошка подбежала к старушке, а старушка осторожно положила ей в миску рисовой каши с молоком. «Зачем нужны мне эти тощие мыши? – подумала кошка, - меня и здесь хорошо кормят».

 

В следующей статье мы поговрим о заикании.

 

 

Более подробный  речевой и картинный материал на дифференциацию всех звуковых групп  представлен в серии книг Н. Соколовой “Логопедическая Тетрадь” предлагается большое количество не только РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА (на уровне слога, слова, фразы, стихотворных текстов, текстов для пересказа, скороговорок), но и  КАРТИННОГО МАТЕРИАЛА для отработки произнесения звука на уровне слова (начало и середина) и на уровне фразы. Картинный материал предлагается в форме РАЗУКРАШЕК. То есть ребенок может не только проговорить материал, но и разукрасить картинки. Это дает возможность повысить мотивацию  ребенка в процессе работы над звукопроизошением, поработать над мелкой моторикой и подготовкой руки к письму (небольшой формат картинок позволяет  ребенку выполнить  большой объем работы и при этом не утомиться от однообразного разукрашивания большой картинки).